疫情當(dāng)前，孩子們延遲開學(xué)在家上“網(wǎng)課”
與此同時(shí)也有不少家長在家辦公
無形中家長和孩子多了很多相處時(shí)間
除了上演父慈子孝的“劇集”外也有不少家長表示“已瘋”
 
孩子不僅要在家上網(wǎng)課、做作業(yè)
還要遠(yuǎn)程參與一些班級(jí)活動(dòng)
家庭變成了小課堂教育就發(fā)生在家里
“家長”“老師”兩種角色一肩挑讓不少家長們體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦
 
也有的家長在檢查作業(yè)的時(shí)候
表示“心好累”

甚至有家長睡覺都?jí)舻嚼蠋焽诖策呉鳂I(yè)這位家長的壓力到底是有多大

在抗擊疫情延遲開學(xué)的這段特殊的日子里孩子的教育離不開家長的悉心照料也離不開老師的殷切教導(dǎo)
老師與家長之間應(yīng)該是什么關(guān)系呢：
理解很重要害怕要不得這段時(shí)間里老師和家長最佳的關(guān)系是合作

家長，老師為什么需要你的合作？

1
沒有家長配合，老師的努力大打折扣

“宅家學(xué)習(xí)”可不是一件簡單的事情。
由于受疫情影響，有的學(xué)生在家會(huì)出現(xiàn)煩悶、無所事事，學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力更不容易集中，靜不下心來，學(xué)不進(jìn)去。
此外，“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式在監(jiān)控上也有一定困難。
學(xué)生從學(xué)?；氐郊彝?，一下子從專門的學(xué)習(xí)環(huán)境回到家庭的生活環(huán)境，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的控制性，相比于學(xué)校教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)而言大大降低了。
學(xué)生是否都能夠按照老師課程計(jì)劃按時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)？學(xué)習(xí)的效果如何？有無以學(xué)習(xí)為借口在手機(jī)、平板或電腦上做其他事情？
以上這些都是很難進(jìn)行全方位監(jiān)控的，僅僅依靠打卡，作業(yè)，有限的交流互動(dòng)很難掌握。
必須要有家長的配合，才能有更好地保障學(xué)習(xí)效果。

2
特殊時(shí)期，老師對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用弱化

在學(xué)校教學(xué)環(huán)境下，師生之間的教學(xué)關(guān)系中，教師具有很強(qiáng)的主導(dǎo)性。
而在家庭環(huán)境下開展的居家學(xué)習(xí)，弱化了教師的主導(dǎo)作用，家長在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用強(qiáng)化了。

 
在這個(gè)特殊的時(shí)間里，由于學(xué)生長時(shí)間在家中學(xué)習(xí)，和家人在一起，學(xué)校各種教學(xué)管理制度對(duì)學(xué)生的硬約束降低了。
原本屬于學(xué)校教學(xué)的測評(píng)、學(xué)習(xí)小組、班干部、學(xué)科代表等方式暫時(shí)消失了，這些原本由學(xué)校承擔(dān)的管理學(xué)生的功能，一定程度上落到了家長身上。

3
不論何時(shí)，老師和家長的目標(biāo)是一致的

家長和老師的關(guān)系從來都不是“丁是丁，卯是卯”，而是協(xié)力合作。因?yàn)閮烧叩哪康氖且恢碌?，核心都是孩子?br /> 有人說，家長和老師相遇，是一場愛與信任的邂逅。

老師和家長對(duì)孩子的愛，是一樣的；渴望孩子成才的心，是一樣的。老師或許是這個(gè)世界上除了家長之外，最愛孩子的人。
 
疫情期間，老師們關(guān)心孩子的吃穿用度，希望孩子健康成長；關(guān)心孩子學(xué)得用不用功、扎不扎實(shí)，總希望他們能多學(xué)一點(diǎn)，不要因?yàn)橐咔橛绊懥斯φn；關(guān)心孩子快不快樂，在家“宅”了這么久，心理會(huì)不會(huì)受到不好的影響。
這些，都是所有老師的心愿，也是家長寄予老師的殷切期望。
老師和家長對(duì)孩子的愛是一樣的，互相信任，才能互相成就。

家長支持老師，就是支持自己的孩子


家庭教育是為了讓孩子擁有安全感、幸福感,同時(shí)培養(yǎng)孩子的品行與人格。
學(xué)校教育要承擔(dān)的就是教會(huì)孩子適應(yīng)規(guī)則，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
只有家長教得好，老師教得好，孩子才能學(xué)得好。
1
老師要尊重家長對(duì)家庭教育的選擇

首先，學(xué)校組織的在線學(xué)習(xí)是家庭生活和家庭教育的組成部分。
在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和安排，要把握家庭教育與學(xué)校教育的差異。既要服從學(xué)校教學(xué)的一般規(guī)律，也要服從和服務(wù)于家庭生活和家庭教育的一般規(guī)律，與家庭生活有機(jī)協(xié)調(diào)。
其次，老師要對(duì)家庭日常生活教育，在理念、內(nèi)容、方法和組織實(shí)施各方面，實(shí)施有效的指導(dǎo)。
要充分利用家庭教育生活化、隨機(jī)、靈活的特點(diǎn)，指導(dǎo)家長充分挖掘家庭活動(dòng)和家庭群體生活的寶貴育人資源，提高家庭生活的育人品質(zhì)。
 
再次，要積極鼓勵(lì)家庭和學(xué)生自主開展有教育意義的小制作、小發(fā)明、讀書和觀影分享、家庭話題研討、智力游戲等學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交流，宣傳和推廣同學(xué)們在在家學(xué)習(xí)中所創(chuàng)造出的鮮活經(jīng)驗(yàn)和做法。

2
家長要多體諒老師的辛苦

老師一個(gè)人要管理一個(gè)班級(jí)甚至幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，確實(shí)沒辦法對(duì)所有學(xué)生都面面俱到，更不能像家長一樣事無巨細(xì)地照顧好孩子。

老師不是無所不能的，尤其是居家學(xué)習(xí)這段時(shí)間，條件更是有限，但是每一位老師都在盡自己最大的努力。
家長和老師教育孩子的理念也不盡相同，差異是一定存在的。但老師也在想辦法讓學(xué)生學(xué)好，讓家長滿意。
居家學(xué)習(xí)，家長是孩子最好的老師，家長的思維影響孩子的思維，家長的胸懷影響孩子的胸懷，家長對(duì)老師的態(tài)度影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3
家校之間建立順暢的溝通模式

疫情當(dāng)前，有的孩子心理上會(huì)出現(xiàn)一些不適的現(xiàn)象，直接影響到學(xué)習(xí)和生活。
家長平時(shí)應(yīng)注意觀察孩子的動(dòng)向，如發(fā)現(xiàn)孩子精神狀態(tài)不好，吃飯睡覺不香、注意力不集中等異常表現(xiàn)，要及時(shí)與老師聯(lián)系，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
老師也可以通過視頻等方式進(jìn)行“遠(yuǎn)程家訪”，策劃一些在線班會(huì)等活動(dòng)，邀請家長觀摩、參加，讓家長更深入地參與到孩子的學(xué)校生活中來，跟老師之間建立常態(tài)的溝通模式。

4
最好的三角關(guān)系是：
家長支持老師，老師支持孩子

學(xué)校教育非常重要，但無論多么重要，都離不開家庭教育與之相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。
日本教育家多湖輝分享過一個(gè)故事：一位植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草請教老師，但老師不認(rèn)識(shí)。于是，老師和顏悅色地對(duì)他說：“你的父親是一位著名的植物學(xué)家，不妨去請教他，老師也想知道小草的秘密?！?br /> 第二天，孩子又來找老師：“爸爸說了，他也不知道小草的名稱。他還說，老師您一定知道，只是一時(shí)忘記了?！闭f完，孩子順手還把爸爸寫的一封信交給了老師。
老師打開信，上面詳細(xì)的寫明了小草的名稱和特性，最后還附著一句話：希望這個(gè)問題由老師回答，想必更為妥當(dāng)。
這位家長的做法非常高明，他用自己的方式支持老師，幫助老師塑造在孩子心目中的形象，其實(shí)這也是支持自己的孩子！
特殊時(shí)期特殊的教育模式
需要老師和家長攜手共同面對(duì)
 
請記住
老師教得好
家長教得好學(xué)生才能學(xué)得好